A importância da disciplina de filosofia

A história da filosofia no nível da educação básica brasileira é marcada pela exclusão. Já no período jesuítico, só os colonos brancos podiam ter acesso ao estudo. Enquanto isso, índios, negros, mestiços e menos privilegiados recebiam uma educação catequética-religiosa. A partir daí, as reformas ocorridas no ensino passaram por períodos de inclusão da disciplina e exclusão no currículo escolar.

Benjamin Constant em 1891, não privilegiou em sua reforma educacional a disciplina de filosofia. Já em 1901 com a reforma de Epitácio Pessoa a disciplina de lógica é inserida no ultimo ano do ensino “secundário“.Rivadávia Correia, em sua reforma de 1991, faz menção à filosofia. Em 1915, a reforma de Carlos Maximiliano previu cursos facultativos de lógico e história da filosofia, contudo nunca foi concretizado. Rocha Vaz, em 1925, num período onde prevalecia as ideias liberais, a filosofia volta a ser colocada no currículo como disciplina obrigatória no quinto ano e no sexto anos do ensino secundário. Já em 1932, Francisco Campos em sua reforma dividiu o ensino secundário em ciclos: o fundamental e o complementar, com cinco anos e dois anos respectivamente, sendo a Filosofia colocada no currículo do segundo ciclo.

No período de 1942 a 1958 a Filosofia teve seus programas quase sempre alterados. Com a LDB 4024, a filosofia é excluída da Educação Básica. Atendendo a princípios de acordos entre Brasil e Estados Unidos, em 1969,a disciplina como Educação Moral e Cívica passa a ocupar o lugar da Filosofia.

Na década de 70 foi instituída a disciplina de Educação Moral e Cívica. A disciplina permaneceu no currículo oficial como disciplina escolar e prática educativa em todos os níveis de ensino por 24 anos, até 1993, sendo revogada pelo lei nº 8663.

A palavra "Moral" vem do latim "mores". Significa: conduta, modo de agir, costumes, comportamento.

"Moral é uma ciência que estuda os costumes, ou seja, a conduta do homem". Ela estuda tudo o que o homem faz de acordo com sua vontade.

"Civismo é o amor à Pátria e o cultivo de suas tradições.

Cada pessoa vivendo em comunidade, cumprindo os seus deveres e aprendendo a engrandecer sua Pátria estará praticando um ato cívico".

As palavras moral e civismo estão mais presentes em nossa mente, principalmente ligadas ao contexto político - de regime militar.Os militares utilizaram a educação de modo estratégico, controlando-a política e ideologicamente.

Também começam enormes mobilizações de “movimentos operários e populares marcados pela autonomia e contestação à ordem estabelecida”(LIMA, 2005, p. 30), trata-se da luta pela redemocratização do Brasil. Isso atingirá a educação e contribuirá para se levantar questões acerca de uma educação para o desenvolvimento da criticidade dos indivíduos (LIMA, 2005),assim, a volta da obrigatoriedade do ensino da Filosofia e da Sociologia aos currículos escolares é  plenamente justificada.

.Até a década de 80 a Filosofia não faz parte do currículo da Educação básica, salvo pouquíssimas exceções. Com a LDB 9394/96, se prevê genericamente o retorno da Filosofia, ao menos no ensino médio. Em 2006, posteriormente a diversos debates realizados à respeito da volta da Filosofia no ensino médio, a filosofia finalmente tornou-se disciplina curricular obrigatória em todos anos do ensino médio. ( parecer nº 38/2006 do Conselho Nacional de Educação

Hoje, cada vez mais se faz necessário resgatar valores, cidadania, comportamentos. Assim, cabe não se perder novamente a razão das disciplinas de filosofia e sociologia nos currículos dos níveis diferentes de ensino. Portanto, creio que realmente o ambiente escolar tem o papel fundamental de favorecer posturas para refletir, para criar a possibilidade de cidadãos cada vez mais engajados, conscientes, mais livres de preconceitos.

O desenvolvimento da reflexão crítica, da atenção, da percepção e de outras funções do psiquismo é possível desde que se tenha a apropriação de conceitos. Esse conhecimento, quando internalizado, promove ao ser humano novos modos de se relacionar com o mundo.

Portanto, o ensino da filosofia tem também como meta o desenvolvimento psíquico do aluno, apropriando-se de conceitos filosóficos e transformando-os em instrumentos que mediarão a sua relação com o mundo.

Somente a interligação dos conceitos dessa área do conhecimento propicia o desenvolvimento da capacidade de análise da realidade num nível superior ao ponto de partida apresentado pelo aluno (Belieri;Sforni;Galuch,2010).

Vygotsk ..A meta da educação não é a adaptação ao ambiente já existente, que pode ser efetuado pela própria vida, mas a criação de um ser humano que olhe,mas a criação de um ser humano que olhe para além de seu meio( Vygotsk,apud,Martins,2006, p 59)

Temos um grande desafio no contexto escolar, pois o que se propõe muitas vezes na escola não proporciona ao aluno o que de fato a filosofia deve potencialmente  promover.

A filosofia, além de levar a educação para uma auto-reflexão, tem o objetivo libertador, levando as pessoas à autonomia, função clara da educação.

Abro aqui um espaço para se repensar o que os documentos educacionais propõem, o que cada educador realiza em sua unidade escolar.

Comente sua experiência, retrate sua realidade e reflita quais são as possibilidades que temos diante de uma sociedade que nos impõem caminhos.

Aguardo sua colaboração.

 Educadora Ana Maria Fontes Borges